Tal parece que buena parte de lo que hacemos cuando educamos, les pide a los niños que olviden lo que saben, los aburre con tareas mecanizadas, que los deshumanizan y desconectan de sí mismos y de los demás.
Sobre educación todo el mundo opina y con una sencillez y simplicidad que asusta. Pero muy pocos saben cómo definir de manera más o menos operativa y útil aquello que quieren: educación de calidad.
Sobre educación todo el mundo opina y con una sencillez y simplicidad que asusta. Pero muy pocos saben cómo definir de manera más o menos operativa y útil aquello que quieren: educación de calidad.
La educación está siendo aniquilada por el exceso de números. La mata el embudo PSU, la esclavitud por el promedio SIMCE y por los “expertos educacionales” que nunca han pisado una sala.
Tal parece que buena parte de lo que hacemos cuando educamos, les pide a los niños que olviden lo que saben, los aburre con tareas mecanizadas, que los deshumanizan y desconectan de sí mismos y de los demás.
Resolver el problema del analfabetismo funcional, o sea lograr que la gran mayoría de los niños que egresan de 4to. año de educación media entiendan lo que leen, es condición necesaria para masificar los beneficios de la buena literatura, pero ¿es suficiente?